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“科学普及与科技创货币同等重要”的知和行

日前国务院办公厅印发的(de)《关于新时代进一步加强科学技术普及工作的(de)意见》(下称《意见》),《意见》提出,坚持把科学普及放在与科技(keji)创新同等重要的(de)位置,强化全社会科普责任,提升科普能力和全民科学素质。

长期以来,尽管学术和专业领域均认为科普的(de)作用一点不亚于科技(keji)创新,但是(shi)该观点一直得不到学界的(de)广泛认同,可以说,科普工作如今还较为边缘。现在,《意见》明确科学普及与科技(keji)创新同等重要,是(shi)从政府层面得到了认可。接下来,可以期待科普工作会进一步从观念推进到行为,再通过成效的(de)显现,慢慢获得全社会的(de)认同。

当一种学说被确认符合事物的(de)客观规律后,就需要推向社会,这时,普及的(de)作用就至关重要。而研究获得的(de)最新成果只是(shi)一个“点”,需要转化为“面”,才有实用价值和精神价值。

一方面,具体的(de)科技(keji)成果需要通过科学传播才能为公众和社会接受,从而产生经济效益和使用价值,并改善和提升人(ren)们(men)的(de)生活,促进社会发展。例如,光纤通信的(de)成果转化成为互联网的(de)基石,蓝色发光二极管(LED)发明后经过科技(keji)创新使得手机成为人(ren)们(men)的(de)生活日常。这些,都是(shi)科技(keji)创新通过科普转化为全社会所接受和使用的(de)技术产品(chanpin)。

另一方面,科技(keji)创新成果的(de)普及也带来科学价值的(de)转换,也即科学精神、文明观念和理性价值的(de)转换,这些需要科普的(de)力量。英国植物学家弗朗西斯 达尔文说过,“在科学中,功劳归于说服世界的(de)那个人(ren),而不是(shi)首先想到点子的(de)那个人(ren)。”这就是(shi)科普的(de)力量——把科技(keji)创新和科学研究的(de)结果以通俗易懂的(de)形式告诉公众和社会。

科普与科技(keji)创新同等重要的(de)内涵还体现在,通过科普,可以提升公众的(de)科学素养,中国提出,到2035年,公民具备科学素质比例要达到25%。科学素养,是(shi)指认识和理解一定的(de)科学术语和概念的(de)能力,科学推理的(de)基本能力,理解包含科学技术内容在内的(de)公共政策议题的(de)能力。

一个社会具备科学素养的(de)公众比例越高,社会文明程度也越高。提升公众的(de)科学素养,需要有良好(hao)的(de)方式和有效路径。首先体现为,有人(ren)愿做和能做科学普及的(de)工作。因此,《意见》提出要壮大科普人(ren)才队(dui)伍,培育一支专兼结合、素质优良、覆盖广泛的(de)科普工作队(dui)伍。培养科普队(dui)伍,既要从专业水平和科普能力着手,也要从激励和制度建(jian)设(she)入手。前者可以依托高等学校、科研院所、科普场馆等对(dui)科普专业人(ren)才的(de)培养和使用,以及鼓励具有文理多学科专业背景的(de)学者、科学作者等投入科普,而且需要合理制定专职科普工作者的(de)工作聘用和酬劳标准,以及职称评聘标准。

“科学普及与科技(keji)创新同等重要”也要体现在科普的(de)效果上,既要沿用过去证明了的(de)有效方式,也要适应新情况和新形势,以新的(de)方式来进行科普。过去,广播、电视(shi)、报刊、科学场馆等是(shi)科学传播的(de)主阵地,现在网络、微博、微信传播的(de)科学信息已经占到80%以上,成为新的(de)科普主阵地,视(shi)频(pin)也在成为科普的(de)重要平台。因此,广播、电视(shi)、报刊、科学场馆的(de)科学传播要继续,同时也要利用网络,通过数字传播进行更多更好(hao)的(de)科普。

只有当更多的(de)公众通过网络和数字媒体以及传统媒体、科技(keji)场馆接受科学传播之时,科普的(de)功效才能显现,在现实中才能真正实现和体现科学普及与科技(keji)创新同等重要。(张田勘) 【编辑:周驰】

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